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      盡管我們對(duì)人才無(wú)比渴求，但往往不得其法，結(jié)果弄巧成拙、事與愿違。《傷仲永》就是違背人才成長(zhǎng)規(guī)律的“活教材”，這樣的例子生活中還有不少。有的拔苗助長(zhǎng)、急功近利，終因缺乏豐富閱歷和深厚積淀而難成大器；有的專挑毛病、缺乏包容，造成大量人才被埋沒；有的引而不用、大材小用，錯(cuò)失干事創(chuàng)業(yè)高峰期，讓人才一次次感嘆“馮唐易老，李廣難封”。種種現(xiàn)象表明：要認(rèn)識(shí)和把握人才成長(zhǎng)規(guī)律，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

      人才的培養(yǎng)、開發(fā)和使用是一門科學(xué)，遵循規(guī)律則事半功倍，違背科學(xué)則事倍功半。什么是人才成長(zhǎng)規(guī)律？就是人才成長(zhǎng)過(guò)程中帶有普遍性的客觀必然要求。比如厚德育人規(guī)律。古人講，德領(lǐng)才、德蘊(yùn)才、德潤(rùn)才，不養(yǎng)德修身，難以成為有用人才，更難成為大家、大師。把握這一規(guī)律，就要把厚德作為培養(yǎng)人才的首要任務(wù)，努力造就又紅又專、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。再比如競(jìng)爭(zhēng)成才規(guī)律。所謂有比較才有鑒別，有競(jìng)爭(zhēng)才有活力。人才成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)相互競(jìng)賽、比學(xué)趕超、拼搏前進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程。把握這一規(guī)律，就要讓規(guī)則盡可能公平公正、程序盡可能科學(xué)公開，激勵(lì)人才在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)動(dòng)力、開發(fā)潛能、脫穎而出。還有師承傳承規(guī)律、量才施用規(guī)律、成才黃金期規(guī)律、團(tuán)隊(duì)成才規(guī)律等等，都是從古今中外眾多成才案例中總結(jié)出來(lái)的普遍規(guī)律。

      實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才。這是人才成長(zhǎng)最根本、最管用的規(guī)律?！皟蓮椧恍恰?、載人航天、探月工程、雜交水稻、量子通訊、超級(jí)計(jì)算機(jī)等偉大實(shí)踐，培養(yǎng)造就了一批又一批科技領(lǐng)軍人才。要深入總結(jié)依托重大工程發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的循環(huán)反復(fù)，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，上升為帶有普遍規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)持在創(chuàng)新實(shí)踐中識(shí)別人才、培育人才、凝聚人才，引導(dǎo)人才深入群眾、深入生產(chǎn)一線、深入現(xiàn)實(shí)生活，推動(dòng)干部下基層、教師進(jìn)課堂、醫(yī)生去臨床、演員上舞臺(tái)、科技人員到廠礦車間和田間地頭，真正讓人才在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)、在基層一線建功立業(yè)。